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Cours de
présentation
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-le programme
99-00
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-thèmes et
orientations
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-modèles
d'évaluation
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Introduction au
concept de “grammaire intériorisée”
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Exercices et
manipulations:
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-les
constructions elliptiques (ellipse du nom)
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-les types
d'adjectifs: adjectifs modaux et adjectifs
relationnels
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-adjectivation et
sémantique
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Distribution des
travaux de recherche
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-Présentation des lignes de recherche
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-Critères
d'évaluation et de présentation
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Grammaire
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-Usage de la
langue et connaissance de la langue
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-La
révolution épistémologique de la
grammaire générative
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Exercices et
manipulations
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-Les relations
anaphoriques. Introduction à la Théorie du
Liage
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Chomsky (1981,
1982, 1987)
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Raposo
(1992)
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Ausência
por doença
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Exercices et
manipulations
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-Les relations
anaphoriques (suite)
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-Anaphores et
pronoms.
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-Principes de
Liage
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-Domaines de
gouvernement
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|
-La relation de
c-commande
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Grammaire et
acquisition
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-Compétence/performance
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-Critères
de grammaticalité
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|
Exercices et
manipulations
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-Anaphores et
antécédents non-lexicaux
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Grammaire
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-les
catégories vides
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-le
paramètre du sujet zéro
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-Typologie des
langues
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(texte
34)
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|
Wierzbicka, “Les
universaux de la grammaire”, Langue française
nº98
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Analyse des
textes 1,2,3,4
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-Grammaire et
histoire
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-Grammaire et
culture
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- La notion de
rection
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-Les universaux
linguistiques et la grammaire classique
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Marot,
Oeuvres
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Claudel, Le
soulier de satin
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|
Chervel, Histoire
de la grammaire scolaire
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|
Distribution du
matériel de travail (références
bilbiographiques)
|
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|
Grammaire
|
|
-Analyse du texte
5
|
|
-Grammaire et
connaissance de la grammaire
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-Grammaire et
civilisation
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|
-Adéquation descriptive et adéquation
explicative
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Petite grammaire
et grande grammaire (texte 9)
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|
Qu'est-ce que la
grammaire?
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|
-l'art
d'écrire
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-l'étude
systématique d'une langue
|
|
-ensemble des
règles d'usage
|
|
-ouvrage de
référence
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|
-science du
langage
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|
-Savoir
technique
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Analyse des
textes 10, 11, 12, 13
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La grammaire
comme savoir technique
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|
le cas de l'accord
en genre et en nombre des adjectifs
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|
-accord
distributif et accord associatif
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|
L'emploi de la
conjonction “et” à valeur associative
/distributive
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La
généalogie du terme “grammaire”
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|
Evolution du
concept
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Norme et
precription
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|
Grammaire /
grimoire / glamour
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|
Textes: 10, 11,
16, 6, 7, 8
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|
La grammaire
comme système de règles mentales
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|
-l'hypothèse mentaliste de Chomsky: grammaire et
connaissance de la
|
|
Langue
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|
La grammaire
générale / universelle: origines,
caractéristiques, bases
|
|
Physiques.
|
|
La faculté
du langage.
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|
Grammaire
universelle / grammaires particulières
|
|
Règles
mentales et apprentissage d'exemples.
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|
Les erreurs de
langue et la grammaire générative
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|
-erreurs de
langue et généralisation des
règles
|
|
-la
généralisation des règles de la
grammaire mentale en langue
|
|
Étrangère
|
|
-exemples:
l'infinitif personnel (portugais), la
référence aux noms
|
|
massifs (le
partitif en français)
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|
-La
créativité des règles de grammaire
|
|
-la
récursivité des règles de
grammaire
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|
La grammaire
générative face aux critiques
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|
Textes 37, 38,
23, 33
|
|
-la critique de
l'intuition grammaticale
|
|
-la critique du
modèle rationnel
|
|
-la critique
historique
|
|
L'évolution du modèle chomskyen: la grammaire
et la biologie
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|
Chomsky (1986),
Raposo (1992), Kristeva (1981), Jespersen (1971),
|
|
Guéron
(1998)
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|
Le format des
catégories syntaxiques en grammaire
générative
|
|
-le principe
d'endocentricité: noyau lexical et catégorie
syntaxique
|
|
-la
théorie X-barre et la structure interne des
catégories lexicales
|
|
SA, SV, SN et
Sprep.
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|
Raposo
(1992)
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|
Lexique et
catégories lexicales en grammaire
générative
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|
-Lexique et
sous-catégorisation: le cas des verbes
mettre/poser
|
|
-grilles
argumentales et catégorielles des cartégories
lexicales: V, N, A, P
|
|
-exemples:
adjectifs transitifs, noms relationnels.
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|
Raposo
(1992)
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|
Analyse du texte
19
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|
-grammaire
classique et grammaire structurale
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|
Analyse du texte
22
|
|
-grammaire et
lexique
|
|
-les limites des
règles de grammaire
|
|
-règles
générales et règles
particulières
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Conclusions/synthèses sur le texte 19.
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|
-Anomalies et
micro-systèmes grammaticaux
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|
-langues
naturelles et langues artificielles
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Texte 20:
l'exemple d'une langue artificielle. L'Ido
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|
Deuxième
partie du texte 19
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|
-Régularité grammaticale et enseignement des
langues.
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|
-le cas de la
langue maternelle
|
|
-le cas des
langues étrangères
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|
-la place de la
grammaire en classe de FLE
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|
-Grammaire
explicite et grammaire implicite
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|
La grammaire et
l'enseignement des langues
|
|
-le pouvoir
explicatif de la grammaire
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|
-usage a
posteriori et règles mentales
|
|
-grammaires
descriptives et grammaires
prédictives/génératives
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|
-le cas de
l'apprentissage d'une langue étrangère. ex:
l'usage du partitif
|
|
Avec les termes
massifs
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|
Ibrahim, ELA
nº74
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Grammaire et
adéquation explicative
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|
-La construction
partitive:
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|
.verbes à
construction partitive. Ex: boire, manger
|
|
.partition et
quantification, relations d'inclusion
|
|
.structures
syntaxiques partitives: domaine référentiel,
domaine
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|
quantificationnel, domaine partitif
|
|
.partition et
définitude: règles de distribution
complémentaire
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|
Martinho
(1996)
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Brito
(1988)
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|
Grammaire et
signification. La place du sens en linguistique
|
|
-Signification et
sens
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-Théorie
référentielle
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-problèmes
de sémantique lexicale
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|
Martin
(1986)
|
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Kleiber
(1993)
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|
Cours de
synthèse:
|
|
-les grandes
idées du programme: définitions de la
grammaire et
|
|
grammaire
générative
|
|
-l'importance de
la grammaire dans la formation universitaire
|
|
-Conclusions et
remerciements aux étudiants inscrits
|
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