- Matériel de travail
La diversité grammaticale et l’enseignement du FLE: quelle place pour la grammaire générative? Escola EB 23 de São-Bernardo 10-02-2000 
0.Introduction
Présentation : la conférence est motivée par un programme d’enseignement à l’université, et est le fruit d’une réflexion/expérience. Deux parties: la 1º est théorique et propose de réfléchir à la place de la grammaire en LE; la 2º essaie de présenter quelques exemples d’application inspirées de la grammaire générative.
1.Une brève perspective sur la place de la grammaire dans l’enseignement du FLE.
1.1.Années 70: la révolution communicative, la libération de la parole et du texte.
--> pratique de la langue (simulée ou "authentique")
-->rejet de la réflexion métalinguistique, de la gramaire explicite
-->priorité aux technologies audio-vidéo-orales. Méthodes audio-orales d’esprit structuraliste. Exercices dits "structuraux"
Ex: Archipel, Sans Frontières, La France en Direct, Le Français Actuel
--->Pas de grammaires de FLE
--->Pas de prolongements linguistiques particuliers (mais Genouvrier & Peytard)
1.2.Années 80: "le retour de la vieille dame " (Coste 1985). La grammaire revient en force, aidée par son mariage récent avec la linguistique
---> échec de l’évacuation de toute grammaire: exigée par les langues morphologiquement riches.
--->la grammaire permet une réflexion sur la place des activités métalinguistiques dans l’apprentissage. Ex: connaissance grammaticale et compétence communicative, grammaire et énonciation.
--->Concepts d’interlangue, d’analyse des erreurs (pédagogie de la faute), grammaire contrastive (linguistique contrastive)
--->Nouvelles méthodes de FLE. Ex: Rue Lecourbe, Nouveau Sans Frontières
--->Nouvelles grammaire de FLE: Grammaire vivante, Grammaire au présent, Grammaire progressive, Grammaire de base, L’Isogramme, l’Anagramme, etc.
--->Grammairiens de FLE: M. Callamand, A. Monnerie, S. Moirand, G. Capelle, etc
--->Prolongements linguistiques? très nombreux: redéfinition en profondeur du rôle de la grammaire, et sa place dans l’enseignement des LE. Effort de rénovation, de redéfinition des grammaires. Prolifération des concepts grammaticaux. En voici un résumé:
D’abord, le Dictionnaire de didactique des langues de Coste et Galisson (1976). On trouve dans cet ouvrage deux acceptions intéressantes: