ISABEL ALARCÃO
(resumido)
DADOS BIOGRÁFICOS
NOME: ISABEL ALARCÃO (Maria Isabel Lobo de Alarcão e Silva Tavares)
DATA E LUGAR DE NASCIMENTO: 1940.03. 09 - Coimbra
ESTADO CIVIL: Casada
LOCAL DE TRABALHO: Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa - Universidade de Aveiro – 3810-193 Aveiro
SITUAÇÃO PROFISSIONAL: Professora Catedrática de Educação
Licenciada em Filologia Germânica, iniciou a sua actividade no ensino secundário em 1967 como professora eventual, tendo posteriormente realizado o estágio pedagógico no Liceu Normal D. João III, Coimbra, onde veio a desempenhar as funções de orientadora pedagógica nos estágios de formação inicial de professores.
Após sete anos de leccionação no ensino secundário, foi convidada a integrar o projecto de lançamentos dos cursos de formação de professores na Universidade de Aveiro e teve um papel de relevo na concepção do Centro Integrado de Formação de Professores da mesma Universidade, a cuja Comissão de Gestão veio a presidir entre 1986 a1988.
No Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa (DTE) contribuiu decisivamente para a afirmação científica da Didáctica das disciplinas. Tem-se dedicado ao estudo das questões teóricas e práticas da supervisão, tendo sido a primeira coordenadora do Mestrado em Supervisão.
Durante 8 anos exerceu o cargo de Vice-Reitora encarregada dos pelouros científicos e da área de educação e formação. Neste âmbito liderou um processo de desenvolvimento curricular que abrangeu todos os cursos da Universidade de Aveiro (formação universitária e politécnica). Foi Reitora da Universidade de Aveiro de Julho de 2001 a Janeiro de 2002.
GRAUS ACADÉMICOS E CERTIFICADOS
1967 - Licenciatura em Filologia Germânica, pela Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra.
1969 - Curso de Ciências Pedagógicas, pela Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra.
1970 - Exame de Estado para o exercício da profissão de Professora do Ensino Liceal.
1975 - "Master of Education in Curriculum and Instruction" pela Universidade do Texas em Austin, E.U.A.
1981 - Ph.D. pela Universidade de Liverpool, Inglaterra, com equivalência pela Universidade de Aveiro.
1990 - Agregação no grupo/subgrupo 2 (Educação) na Universidade de Aveiro.
CARGOS DESEMPENHADOS E ACTIVIDADES
Orientadora de Estágios Pedagógicos (Prática Pedagógica)
Membro do Conselho Pedagógico
Coordenadora da Prática Pedagógica dos Bacharelatos em Ensino
Coordenadora de Mestrados em Didáctica do Inglês, Didáctica das Línguas e Supervisão
Presidente da Comissão de Gestão e do Conselho Coordenador do CIFOP (Centro Integrado de Formação de Professores)
Vice-Presidente do Conselho Directivo Departamental
Vice-Presidente e Presidente do Conselho Científico
Vice-Reitora
Reitora
Membro de Conselhos Científicos (Escolas Superiores de Educação, IIE, Congressos)
Membro do Conselho Editorial das Revistas: JET (Journal of Education for Teaching), Revista Portuguesa de Educação, Inovação, Aprender, Revista de Educação e Educational Research and Evaluation. (An International Journal on Theory and Practice)
Organizadora de Congressos Nacionais e Internacionais
Os seus interesses de investigação e as áreas de leccionação são, fundamentalmente, a Didáctica de Línguas (Inglês) e a Supervisão.
Através de comunicações e publicação de livros e artigos, assim como sua contribuição para a formação de pessoal docente das carreiras universitária e politécnica e participação em júris, tem contribuído para o desenvolvimento e a institucionalização destas duas novas áreas do saber na universidade portuguesa e, particularmente, na Universidade de Aveiro.
ORIENTAÇÕES DE TESES DE MESTRADO E DOUTORAMENTO E PARTICIPAÇÃO EM JÚRIS NAS ÁREAS DE:
Didáctica de Línguas
Linguística Aplicada
Desenvolvimento Curricular
Supervisão
Formação de Professores
CURSOS, SEMINÁRIOS, CONFERÊNCIAS E CONGRESSOS
Participação com apresentação de comunicações e conferências (convidadas) em congressos nacionais e estrangeiros
Participação em debates
Orientação de acções de formação para professores
TRABALHOS DE AVALIAÇÃO E CONSULTORIA
Em painéis de avaliação de projectos de investigação no IIE (Instituto de Inovação Educacional e na JNICT)
Para as publicações conjuntas Fundação para a Ciência e Tecnologia e F. C. Gulbenkian
No grupo de peritos de avaliação externa das Licenciaturas em Línguas, Culturas e Literaturas nas Universidades públicas portuguesas
Em grupos de trabalho sobre Formação de Professores no âmbito do CRUP
Como avaliadora de artigos a publicar em revistas nacionais e internacionais
Como consultora do Ministério da Educação no Brasil
PUBLICAÇÕES MAIS RELEVANTES
1.- Aprender uma língua e aprender a ser professor
ALARCÃO, ISABEL (1982). Perspectivas actuais sobre o ensino de línguas estrangeiras com especial incidência no Inglês. Em Tellus, Maio, 1982 (número especial sobre o IV Encontro de Formação de Professores em Vila Real), 74-85.
ALARCÃO, ISABEL (1984). Teaching listening skills . Em World Language English, vol. 3, nº 2, 1984, 107-110.
ALARCÃO, ISABEL (1991). A leitura como meio de desenvolvimento linguístico. Implicações para uma didáctica da língua estrangeira. Em Intercompreensão (Revista de Didáctica das Línguas), 1991, nº1, 53-82.
ALARCÃO, ISABEL (1991). Reflexões em redor do misterioso processo de desenvolvimento/aprendizagem de uma língua estrangeira. Em Revista Internacional de Língua Portuguesa, nº4, 1991, 81-85.
ALARCÃO, ISABEL (1996). Professor de Alemão nas escolas portuguesas em tempo de reforma educativa: que perfil? Em J. Carecho e H-W. Huneke (coord.) Aprender e ensinar Alemão. Contributos para a formação inicial de professores de Alemão em Portugal. Textos pedagógicos e didácticos 4. Faculdade de Letras - Coimbra.
ALARCÃO, ISABEL (1996). O outro lado da competência comunicativa: a do professor. Em Revista da Escola Superior de Viana do Castelo, nº 1, 1996, 71-79.
ALARCÃO, ISABEL (1996). A construção do conhecimento profissional. Em Delgado-Martins et al. (orgs.) Formar professores de Português, hoje. Lisboa. Edições Colibri.
ALARCÃO, ISABEL (com MOREIRA, M. ALFREDO) (1997). A investigação – acção como estratégia de formação inicial de professores reflexivos. Em Sá-Chaves, I. (Org.). Percursos de Formação e Desenvolvimento Profissional. Porto, Porto Editora.
ALARCÃO, ISABEL (1997). Que valores na aprendizagem de um língua estrangeira. Em Patrício, M. F. (org). A Escola Cultural e os Valores. AEPEC/Porto Editora.
ALARCÃO, ISABEL - Interacções em Didáctica das Línguas. Em Flávia Vieira et. al. (org.). Educação e Línguas Estrangeiras. Educação, Formação, Ensino. Actas do 1.º Encontro Nacional de Didáctica/Metodologia de Ensino de Línguas Estrangeiras, (1999) Braga, Universidade do Minho, pp. 15-30.
ALEGRE, T. e ALARCÃO, I. (2001). Traduzir em grupo – uma actividade pedagógica de consciencialização da língua. Em Inovação (Instituto de Inovação Educacional), vol.14, nº 1-2, pp. 111-134.
ALARCÃO, I. (2001). Intercompreensão e cidadania europeia. Reflexões a propósito dos novos programas de inglês para o ensino secundário. Em Intercompreensão, 9, pp. 53-63, Lisboa, Edições Colibri/Escola Superior de Educação de Santarém.
2.- Didáctica curricular, didáctica profissional e investigação em didáctica: um tríptico a considerar
ALARCÃO, ISABEL (1982). Didácticas especiais: sua função e objectivos. Em Revista da Universidade de Aveiro - Série Ciências da Educação, vol.3, 1, 1982, 44-65.
ALARCÃO, ISABEL (1989). Para uma revalorização da didáctica. Em Aprender, nº7, Março, 1989, 5-8.
ALARCÃO, ISABEL (1989). Preparação didáctica num enquadramento formativo-investigativo. Em Inovação, vol. 2, 1989, nº1, 31-36.
ALARCÃO, ISABEL (1991). A Didáctica Curricular: fantasmas, sonhos, realidades. Em MARTINS, Isabel et al. (ed.) Actas do 2º Encontro Nacional de Didácticas e Metodologias de Ensino, Universidade de Aveiro, págs. 299-311.
ALARCÃO, ISABEL e A. MOREIRA (1993). Technical rationality and learning by reflecting on action in teacher education: dichotomy or complement? Em Journal of Education for Teaching, 19,1, 31-40.
ALARCÃO, ISABEL e colaboradores (1993). Ensino Universitário Reflexivo, Chave para a Autonomia. O caso das Didácticas Específicas de Línguas (Materna e Estrangeiras) na Universidade de Aveiro, Portugal. Em Montero Mesa, L. e Vez Jeremias, J.M. Las Didácticas Específicas en la Formactión del Profesorado. Santiago de Compostela. Tórculo Edicións, págs. 607-617.
ALARCÃO, ISABEL (1994). A didáctica curricular na formação de professores. Em Estrela, A. e Ferreira, J. (orgs.) Desenvolvimento Curricular e Didáctica das Disciplinas. Actas do IV Colóquio Nacional da Association Francophone Internationale de Recherche en Sciences de l'Education (AIPELF), págs. 723-732.
ALARCÃO, ISABEL e outros (1994). Da essência da didáctica ao ensino da didáctica. Projecto EURECA/DL na Universidade de Aveiro. Em Estrela, A. e Ferreira, J. (orgs.) Desenvolvimento Curricular e Didáctica das Disciplinas. Actas do IV Colóquio Nacional da Association Francophone Internationale de Recherche en Sciences de l'Education (AIPELF), págs. 247-262.
ALARCÃO, ISABEL (1997). Contribuição da Didáctica para a formação de professores – reflexões sobre o seu ensino. Em Pimenta, S.G. (org.) Didáctica e Formação de Professores: Percursos e Perspectivas no Brasil e em Portugal. S. Paulo. Cortez Editora.
ALARCÃO, ISABEL, NILZA COSTA e HELENA ARAÚJO e SÁ - The role of subject didactics in teacher education. The Case of the Department of Didactics and Educational Technology at the University of Aveiro, Portugal. In HUDSON, B. et al. TNTEE Publications, vol. 2, n.º 1, October 1999, com o título de Didaktik/Fachdidaktik as science(s) of the teaching profession (pp. 227-236) [http://tntee.umu.se/publications/publication1_2.html].
3.- Supervisão e formação de professores
ALARCÃO, ISABEL (1982). Supervisão clínica: um conceito e uma prática ao serviço da formação de professores. Em Revista Portuguesa de Pedagogia, Ano XVI, 1981, 151-168.
ALARCÃO, ISABEL e J. TAVARES (1987). Supervisão da Prática Pedagógica. Uma Perspectiva de Desenvolvimento e Aprendizagem, Coimbra, Almedina.
ALARCÃO, ISABEL (1991). Reflexão crítica sobre o pensamento de D. Schön e os programas de formação de professores. Em Cadernos CIDInE 1, 1991, 5-22. (Re-publiado em Alarcão, Isabel, Formação Reflexiva de Professores. Porto Editora, 1996).
ALARCÃO, ISABEL (1991). Dimensões de Formação. Em J. Tavares (ed.) Formação Contínua de Professores: Realidade e Perspectivas. Universidade de Aveiro, págs. 69-77.
ALARCÃO, ISABEL (1993). Formar-se para formar. Em Aprender (Revista da ESE de Portalegre) nº 15, 19-25.
ALARCÃO, ISABEL e SÁ-CHAVES, IDÁLIA (1994). Supervisão de professores e desenvolvimento humano: uma perspectiva ecológica. Em Tavares, J. (ed.) Para Intervir em Educação. Contributos dos Colóquios CIDInE. Edições CIDInE, págs. 201-232.
ALARCÃO, ISABEL (1994). Supervisão de professores e reforma educativa. Em IGE Informação, ano 3, nº 1 (Maio) 1994, 28-39.
ALARCÃO ISABEL (1995). (ed. e prefácio) Supervisão de Professores e Inovação Pedagógica, Aveiro, Edições CiDinE.
ALARCÃO, ISABEL (organizadora e autora de vários capítulos) (1996). Formação Reflexiva de Professores. Estratégias de Supervisão. Porto: Porto Editora. Colecção CiDinE.
ALARCÃO, ISABEL (1998). Formação continuada como instrumento de profissionalização docente. Em Veiga, I. (org.) Caminhos da Profissionalização do Magistério. S. Paulo: Papirus Editora.
ALARCÃO, ISABEL (1998). Profissionalização docente. Em Annais do II Congresso Internacional sobre Formação de Professores nos Países de Língua e Expressão Portuguesas, págs. 109-118.
ALARCÃO, ISABEL - Um olhar reflexivo sobre a supervisão. Em Actas do I Congresso Nacional de Supervisão e Formação, (1999) Universidade de Aveiro (CD-ROM) pp. 256-266.
ALARCÃO, I. (2001). Do olhar supervisivo ao olhar sobre a supervisão. Em RANGEL, M. (Org.) Supervisão Pedagógica. Princípios e Práticas. São Paulo: Papirus. (pp.11-56).
ALARCÃO, I. (org.) (2001) Escola Reflexiva e Supervisão. Porto: Porto Editora.
ALARCÃO, I. (2001) (Org.) Escola Reflexiva e Nova Racionalidade. Rio Grande do Sul: ARTMED.
ALARCÃO, I. (2002) Escola reflexiva e desenvolvimento institucional. Que novas funções supervisivas? Em Oliveira-Formosinho (Org.) A Supervisão na Formação de Professores. Da Sala à Escola. Porto: Porto Editora. Colecção Infância.
4.- Outros
ALARCÃO, ISABEL e J. TAVARES (1984). Encorajamento como factor de desenvolvimento e aprendizagem: notas sobre um projecto de investigação. Em Jornal de Psicologia, 3, nº 1, Jan-Fev. 1984.
TAVARES, J., ISABEL ALARCÃO e outros (1985), Desenvolvimento, aprendizagem, supervisão. O encorajamento do professor como um factor de desenvolvimento e aprendizagem. Em Cruz, J.F., L.S. Almeida e O.F. Gonçalves (eds.) Intervenção Psicológica na Educação, Porto, A.P.L.P., 219-226.
J. TAVARES e ISABEL ALARCÃO (1985). Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, Coimbra, Almedina. Reedição em 1989, 1990, 1997 e 2001.
ALARCÃO, I e J. TAVARES, Portfolio Docente e Qualidade do Ensino. Em Zabalza, M., Trillo F. e Gewere, A (eds). La Calidad de la Docencia en la Universidad, Actas do 1º. Simposium Iberoamericano sobre Didáctica Universitária. (1999) Santiago de Compostela (CD-rom).
ENGLISH VERSION
(shortened)
Present status: Professor of Education
Degrees:
- 1st degree: Languages and Literatures (University of Coimbra, Portugal).
- "Master of Education in Curriculum and Instruction" (University of Texas at Austin, EUA)
- Ph.D. (University of Liverpool, United Kingdom)
Former activities: Director of the Integrated Center for Teacher Education. Vice-Rector at the University of Aveiro; Rector at the University of Aveiro.
Areas of interest: Teacher Education (Supervision), Teaching Methodologies.
Publications: Several books and chapters in books (some of them international) and articles in national and international journals
Editorial activities: editor of an educational series and member of journal editorial boards (e.g. Journal of Education for Teaching)
International Associations membership:
BERA (British Educational Research Association)
WAER (World Association for Educational Research)
AERA (American Educational Research Association)
Selection of publications (only those in English):
Silva, J. L.,Thomaz, M. F. and Alarcão, I. (1981). The Integrated Centre for Teacher Education at the University of Aveiro. In Journal of Education for Teaching, 7, 3, pp. 252-262.
Alarcão, I. and A. Moreira (1993). Technical Rationality and Learning by Reflecting on Action in Teacher Education: dichotomy or complement? In Journal of Education for Teaching,19, 1, pp.31-40.
Alarcão, I., J.Tavares and C.Maia (1992). Teacher education development in the 90s in Portugal. In European Journal of Teacher Education, 15, 3, pp.191-196.
Alarcão, I. (1995) Ways into Teacher Education: The Case for Portugal. In M.F. Wideen and P. Grimmett (eds.) Changing Times in Teacher Education: Restructuring or Reconceptualization? London. Falmer Press, págs. 79-88.
Sá-Chaves, I. and I. Alarcão (1999) Teachers’ professional knowledge: a multidimensional analysis using photographic representation. In Proceedings of the European Conference for Educational Research, (
Alarcão, I. N.Costa e H. Araújo e Sá (1999). The role of subject didactics in teacher education. The case of the Department of Didactics and Educational Technology at the University of Aveiro, Portugal. In Hudson, B. et al. Didaktik/Fachdidaktik as Science(s) of the teaching profession. TNTEE publications, 2,1,pp.227-236.
Alarcão, I. and J. Tavares (2000) Subject Methodology and Pedagogical Knowledge Teachers and their University Education at the turn of the Millenium. Proceedings of the International Conference Charles University, Prague – Faculty of Education, pp. 234-245.
CURRICULUM VITAE NARRATIVO
Isabel Alarcão, nascida a 9 de Março de 1940, em Coimbra, licenciou-se em Filologia Germânica, pela Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, com a classificação de 15 valores. Desde a Faculdade que os seus interesses se direccionaram para a docência, tendo recusado, ao licenciar-se, a oferta de um lugar de secretária, apesar de, à época, ser difícil conseguir um lugar como professora.
Após dois anos como professora eventual do ensino secundário, realizou o seu estágio pedagógico no Liceu Normal D. João III, em Coimbra e o Exame de Estado para habilitação profissional. Exerceu a docência no ensino secundário durante sete anos tendo, nos dois últimos anos, sido colaboradora directa do seu antigo metodólogo, Dr António Leitão de Figueiredo na qualidade de assistente de metodologia/orientadora de estágios.
Esta experiência despertou-a para a relevância da formação de professores, aspecto que aprofundou durante o Mestrado em Curriculum and Instruction que realizou na Universidade do Texas, em Austin, Estados Unidos da América, em 1974-75.
Ao regressar a Portugal, foi convidada para integrar o corpo docente da então jovem Universidade de Aveiro como equiparada a assistente, para leccionar nos cursos de formação de professores de Línguas, actividade que iniciou em 1976. A sua actuação mereceu-lhe o convite para integrar a Comissão que, na sequência de uma visita de peritos do Banco Mundial, teve por missão proceder aos estudos conducentes à criação do Centro Integrado de Formação de Professores (CIFOP) na Universidade de Aveiro. Dois anos mais tarde, rumou à Inglaterra para, na Universidade de Liverpool, realizar o seu doutoramento em Educação, grau que concluiu em 1981.
De novo em Portugal, tem desenvolvido intensa actividade pedagógica e científica em duas áreas que tem procurado interligar: didáctica e supervisão e no âmbito das quais tem pesquisado no sentido de encontrar respostas para o problema da relação entre a teoria aprendida e a sua mobilização na prática profissional. Conhecem-se-lhe as posições e os vários escritos, comunicações e conferências que a tornaram uma referência como conceptualizadora do papel das didácticas específicas na formação de professores como área integradora de saberes. Um destaque especial merece a conferência que proferiu, em 1989, no 2º Congresso de Didácticas e Metodologias de Ensino, intitulada: Didáctica curricular: fantasmas, sonhos, realidades e mais tarde retomada (IV Congresso realizado na Universidade de Évora, em 2001). Mas é também na área da Supervisão, primeiro de professores, e actualmente de outros profissionais e da escola como instituição, que o seu nome é conhecido no país e no estrangeiro. Em 1987 publicou, em colaboração com José Tavares, um livro pioneiro intitulado Supervisão da Prática Pedagógica. Uma Perspectiva de Desenvolvimento e Aprendizagem, obra que conta com uma 2ª edição, revista e desenvolvida, publicada em 2003.
Baseia a sua concepção de aprendizagem na interacção que o aprendente (criança, adolescente ou adulto) estabelece com o saber, com os outros e consigo próprio numa atitude de resolução de problemas, propiciadora de aprendizagem e desenvolvimento. Aliás, a trilogia Desenvolvimento, Aprendizagem, Supervisão tem constituído uma linha estruturante do seu pensamento. Outra trilogia, também ela estruturante, assenta na relação entre Investigação em Didáctica, Didáctica Curricular e Didáctica Profissional. E o mesmo se pode dizer de Investigação em Supervisão, Ensino de Supervisão e Exercício de Supervisão.
Introdutora, em Portugal, em 1991, do pensamento de D. Schön sobre a formação dos profissionais reflexivos, transferiu a noção de professor reflexivo para a de escola reflexiva, tema que tem abordado nos últimos escritos (vários títulos publicados em 2001).
A sua perspectiva de educação como intervenção, levou-a a dedicar grande parte da sua actividade à realização de acções de formação para professores, a ter uma presença regular na orientação de estágios e a atribuir uma atenção particular à docência das suas disciplinas principais ao nível da formação inicial e pós-graduada (Didáctica do Inglês, Didáctica do Alemão, Supervisão).
A ela se associa a criação do Mestrado em Ciências da Educação–especialidade de Didáctica de Inglês e do Mestrado em Supervisão, tendo sido coordenadora destes dois mestrados, na Universidade de Aveiro.Teve também uma influência determinante na extensão deste último mestrado à Universidade dos Açores.
Professora catedrática desde 1990, tem desempenhado cargos de gestão universitária de grande responsabilidade. Para além de ter tido um papel de relevo na criação do Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa, presidiu à 1ª Comissão Coordenadora do CIFOP e geriu esse importante Centro de Formação de Professores entre 1996 e 1998, altura em que tiveram início os primeiros bacharelatos em Educação de Infância e Professores do 1º Ciclo, ao tempo designados por Professores Primários. Três anos mais tarde assumiu a coordenação da componente de Prática Pedagógica destes bacharelatos e dinamizou a colaboração interinstitucional entre a Universidade e as escolas e infantários. Organizou também o Programa de Profissionalização em Serviço e a candidatura institucional, interdepartamental, ao Programa FOCO (Formação Contínua de Professores). Em 1992 foi eleita Vice-presidente do Conselho Científico e, no ano seguinte, Presidente deste mesmo orgão (a 1ª presidente mulher), lugar que abandonou ao ser convidada pelo Reitor Professor Doutor Júlio Pedrosa, para Vice-Reitora, cargo que exerceu entre 1994 e 2001. Em 2001, e na sequência da nomeação, para Ministro da Educação, do Professor Júlio Pedrosa, foi designada, pelo ainda Reitor, Reitora da Universidade de Aveiro (a 1ª mulher na reitoria da UA), cargo em que foi posteriormente ratificada pelo Senado por unanimidade e aclamação.
Durante a sua missão na Vice-reitoria, presidiu, na fase de arranque, aos Institutos de Investigação, de Formação Inicial e de Formação Pós-graduada. Teve a seu cargo os pelouros científicos e de formação graduada e pós-graduada. Iniciou, enquanto Vice-reitora com responsabilidades junto do Conselho Científico, o processo de criação de doutoramentos de base curricular e de cursos pós-graduados de formação especializada (curtos, médios e longos). Na qualidade de Vice-reitora para a Formação Inicial e Pós-graduada, desencadeou a ideia de frequência de disciplinas isoladas que, mais tarde, veio a ser aprovada pelo Senado e coordenou o importante processo de desenvolvimento curricular intitulado Repensar os currículos para o qual elaborou um guião orientador. Incentivou ainda a introdução do modelo de aprendizagem à base de projectos na ESTGA.
Por despacho da actual Reitora, coordena, neste momento, a Comissão Extraordinária para estruturar um Programa Interdisciplinar de Pós-graduação em Ciências e Tecnologias da Saúde.
Integra, desde a sua criação (1993), a Unidade de Investigação Didáctica e Tecnologia Educativa na Formação de Formadores, unidade que ajudou a conceber e de que foi ainda a sua primeira Coordenadora. Aprovada pela Fundação para a Ciência e Tecnologia e com avaliações de “Excelente”, esta unidade é hoje designada por Centro.
Entre os projectos de investigação que tem desenvolvido, destacam-se os seguintes: O encorajamento do professor como factor de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos; análise psicológica e linguística do acto de leitura e suas aplicações didácticas; Eureca/DL (Ensino universitário, chave para a autonomia/Didáctica de Línguas). Este projecto, concebido em 1992 e envolvendo os docentes de Didáctica das Línguas do Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa, foi pioneiro pela abordagem de investigação-acção-formação que imprimiu, numa lógica de desenvolvimento profissional dos docentes universitários.
O facto de ter sido a primeira doutorada, com equivalência em Didáctica das Línguas em Portugal, trouxe, como consequência, que tem participado em inúmeros júris de provas de doutoramento e, mais recentemente, de agregação e em concursos para professores associados e catedráticos não só nessa especialidade, mas nas áreas de Supervisão e Formação de Professores que lhe são afins.
Tem também tido uma intensa actividade na orientação de assistentes, sobretudo na UA, mas também em outras universidades e em Escolas Superiores de Educação, tendo orientado ou co-orientado 7 teses de doutoramento. No que se refere ao Ensino Superior Politécnico, integrou os Conselhos Científicos de duas Escolas, na sua fase de arranque.
Tem participado, apresentado comunicações e proferido conferências (convidadas) num grande número de reuniões científicas no país e no estrangeiro. De entre as suas publicações, destacam-se 4 livros, em colaboração, um dos quais editado no Brasil, 27 capítulos de livros (10 dos quais no estrangeiro) e mais de três dezenas de artigos em revistas nacionais e internacionais.
É membro do Conselho Editorial de revistas nacionais e estrangeiras e é co-directora da Colecção CIDInE, editada pela Porto Editora.
Tem exercido funções de consultoria, com destaque para: FCG/FCT (edições), Fundação das Universidades (Comissão de avaliação externa dos cursos de Línguas e Literaturas), Ministério da Educação (Programas de Inglês), IIE (projectos). Tem igualmente actuado como referee de revistas nacionais e estrangeiras.
É membro da American Educational Research Association, British Educational Association, Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação e Centro de Investigação, Difusão e Intervenção em Educação, entre outras.